CAS Medienpädagogik im Zeitalter der Künstlichen Intelligenz

Der Zertifikatskurs umfasst folgende Themenschwerpunkte:

Informationskompetenz und (interkulturelle) Medienkompetenz

• Informationskompetenz und (interkulturelle) Medienkompetenz als Schlüsselfaktoren gesellschaftlicher Partizipation in der digitalen Welt
• Aktuelle Entwicklungen und konkrete Projekte zur Förderung von Medienkompetenzen
• Medienkompetenz in einer mehrsprachigen und mehrkulturellen Gesellschaft
• Informationskompetenz im Zeitalter der Künstlichen Intelligenz (KI)
• Themen wie Bildungschancen und digitale Spaltung

Theorie und Praxis in der Medienpädagogik

• Aktuelle Mediennutzungsstudien und Forschungserkenntnisse aus der Mediensozialisation
• Ansätze und Erkenntnisse aus der Medienwirkungsforschung
• Mediennutzung von Menschen mit Beeinträchtigungen
• Ansätze inklusiver Medienpädagogik
• Medienpädagogische Ansätze und Projekte
• Risikoverhalten und Problemlagen: Präventions- und Interventionsansätze

Künstliche Intelligenz im medienpädagogischen Kontext

• Fähigkeit von KI-Systemen, aus Daten zu lernen und Entscheidungen zu treffen, menschliche Sprache zu verstehen und zu generieren sowie komplexe Aufgaben zu planen und auszuführen
• Auswirkungen von KI auf Gesellschaft und Kultur, einschliesslich der Schaffung neuer Arbeitsplätze und der Veränderung bestehender Arbeitsplätze
• Potenzielle Vorteile und Risiken der Verwendung von KI in verschiedenen Anwendungsfeldern wie Bildung, Soziale Arbeit, Bibliothekswesen, Gesundheitswesen, Medien
• Interaktion zwischen Menschen und KI-Systemen und ethische Herausforderungen, die sich aus dieser Interaktion ergeben

Datenschutz, Datensicherheit und digitale Ethik

• Mediendelikte und strafrechtlicher sowie zivilrechtlicher Persönlichkeitsschutz
• Urheberrechtlicher Schutz
• Massnahmen für Datensicherheit
• Ansätze für Datenmanagement in Zeiten von KI
• Digitale Ethik in Zeiten von KI

Mediengestaltung als handlungsorientierter Ansatz

• Framework zur Umsetzung von Mediengestaltungsprojekten mit agilen Ansätzen im eigenen Berufsumfeld
• Design Thinking for Education Methode
• Entrepreneurship in Education Ansatz
• Repertoire von vorhandenen Mediengestaltungstools

Digitale Lernumgebungen

• Gestaltungsorientierte Mediendidaktik
• Flipped Classroom / Flipped Learning
• TPACK-Modell
• 3C-Modell
• Kognitive Theorie des multimedialen Lernens
• Planung, Konzeption und Gestaltung digitaler Lernumgebungen (u.a. Kriterien für Lernvideos, Gestaltungsmerkmale für effektive, effiziente und emotional/motivational bedeutsame digitale Lernangebote)

Mediale Trends bei Kindern und Jugendlichen

• Aktuelle Trends im Bereich der Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen

Dieser Kurs schliesst mit mindestens einem Leistungsnachweis ab.

Diese Module können Sie auch als Einzelseminare besuchen.

Zielgruppe

Dieser Kurs richtet sich an Lehrpersonen aller Stufen, Berufsleute der Sozialen Arbeit, Dozierende an Pädagogischen Hochschulen, Fachhochschulen, Fachleute der Berufs- und Erwachsenenbildung sowie an Bibliothekarinnen und Bibliothekare.

Zulassung

Zugelassen sind Personen

• mit einem anerkannten Tertiärabschluss (wie Lehrerinnen-/Lehrerpatent bzw. -diplom, Universität, Fachhochschule, Höhere Fachschule oder Höhere Fachprüfung);
• mit qualifizierter Berufserfahrung (mind. 2 Jahre);
• mit einer Tätigkeit in einem Arbeitsfeld, in dem sie das Gelernte umsetzen können (Prinzip Transferorientierung).

Sie bringen Grundkenntnisse im Umgang mit traditionellen und digitalen Medien mit. Einen sicheren Umgang mit dem Internet sowie Kenntnisse über die wesentlichen Online-Recherche- und Kommunikationstechniken setzen wir voraus.

Besuch von Einzelmodulen
Interessentinnen und Interessenten haben die Möglichkeit, gewisse Module als Einzelseminare zu besuchen. Wenn die formalen Voraussetzungen gegeben sind, können sich die Modulteilnehmenden auch nachträglich für den CAS entscheiden. Die bereits besuchten Module werden in diesem Fall angerechnet.

Bewerberinnen und Bewerber, die über vergleichbare Abschlüsse und entsprechende Berufserfahrung verfügen, können auf Basis einer individuellen Prüfung des Dossiers aufgenommen werden. 

Die Absolventinnen und Absolventen 

• sind in der Lage, Sozial-, Bildungs- und Bibliotheksinstitutionen in zentralen medienpädagogischen Fragen zu beraten;
• können medienpädagogische Projekte initiieren, begleiten, durchführen und evaluieren;
• verfügen über die Kompetenz, eigene Medieninhalte zu produzieren;
• können Handlungsoptionen für den Umgang mit Medien entwickeln;
• initiieren Massnahmen zur gezielten Förderung benachteiligter Gruppen im Umgang mit der Informations- und Kommunikationstechnologie (ICT);
• verfügen über ein vertieftes Wissen zu den Funktionsweisen der Medien und können dadurch Rückschlüsse auf einen wirkungsvollen Umgang mit ihnen ziehen;
• kennen verschiedene Medientheorien und können wesentliche Forschungsergebnisse bezüglich Mediennutzung, Medienwirkung und Mediensozialisation einordnen und einschätzen;
• kennen die relevanten Rechtsgrundlagen (z.B. Datenschutz) digitaler Medien und können Risikosituationen beurteilen respektive wissen, wie in solchen Situationen zu handeln ist;
• verfügen über die nötigen Wissensgrundlagen, um medienpädagogische Konzepte zu entwickeln, umzusetzen und zu evaluieren.